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这类孩子在很小的时候(2、3岁)就特别注意倾听有规律的声音,只要有音乐出现,他就会瞪大眼睛专注地聆听,这时他所表现出来的专注程度,连七八岁的孩子都比不上。这表明他在音乐方面潜能很大。
如果孩子在3、7、15条表现突出,代表他可能在数学、逻辑方面有天赋。
他喜爱下跳棋和象棋,能很快明白一些等量关系。如果给他一些完全混乱的玩具,他会分门别类地把它们归类。这种孩子,也许他上学后的数学成绩并不理想(这可能由于他对讲述的课程语言方式不适应,或者注意力太容易分散引起),但他在这方面的潜能是不应怀疑的。
如果孩子在4、11、13条表现突出,代表他有很好的空间方面的才能。
他有丰富的想象力,他对绘画、机械组装有浓厚了兴趣。应该多带他去远行,并从小让他做画地图的游戏。
如果孩子在5、9、14条条表现突出,代表他有很好的身体动觉才能。
运动员和舞蹈家都有这方面的天赋。
如果孩子在10、16、20条表现突出,代表他有很好的自我认识才能。
如果孩子在2、10、19条表现突出,代表他很好的认识他人的才能。
这类孩子对自我和别人都常常不由自主地作出判断和反省,具有与人交往、沟通、组织方面的潜能。
三、参加兴趣班
现在有的家长把孩子一天到晚关在家里做作业,也就是把开发孩子各种潜能的大门给关上了,只留下了一条路,从书本和做题中获得能力的路,而这条路未必是自己孩子的最佳成才之路。
父母要想发现孩子的天赋,就应该给孩子多提供机会,让他们接触各式各样的知识,积极地表现自己的才能,这样才能发现孩子到底擅长做什么事情。而选择兴趣班是一个简单有效的方式。
在孩子入园或入学后,我们就可以带孩子去几种不同类型的特长班试试课,让孩子根据自己的兴趣选择几个班,报上名。在学习的过程中,孩子某方面的天赋就会逐渐的显现出来。
比如,他对某个兴趣班或者是某项运动表现出了极大的兴趣,在上课时注意力特别集中,即使老师没有要求,在课下他能够很自觉的进行练习,学习让他完全没有压力只有快乐,那么他的兴趣和天赋,很可能在此。
这时,我们就可以有针对性的培养孩子这方面的才能。需要注意的是,在发现孩子对某方面感兴趣时,不要着急立即就采购相关的器材和服装,一定要让孩子先试学一段时间,这样的话,即使孩子的兴趣发生转移,家长也能够及时的做出调整,不会因为觉得浪费资源而强迫孩子学习已经没兴趣的事情。
孩子的兴趣可能广泛又不稳定,如果是孩子自己选择的,他们坚持的时间也会更长。
四、投入耐心,直面困难
孩子的天赋的发现,可能要经过一个比较曲折的过程,很多孩子都会在并不擅长的地方投入感情和经历。
美国前国务卿赖斯被称为“白宫中的黑玫瑰”,她出生在种族歧视很严重的美国南部,母亲是一位钢琴教师。在赖斯4岁时,她已经掌握了一些曲子,她和全家人都梦想着自己有朝一日成为职业钢琴家。在16岁那年,赖斯进入父亲所在的丹佛大学拉蒙特音乐学院学习钢琴演奏,她以为将来有一天,自己能到卡内基音乐厅这样的音乐圣殿中独奏。但是现实是,她并没有音乐天赋。
怎么知道的呢?在大学学习的一个暑假,她参加了一个音乐节,当她看到“那些11岁的孩子们只看一眼,就能演奏我要练一年才能弹好的曲子。当时我想,我不可能有在卡内基大厅演奏的那一天了”。
音乐家的梦想破碎了,赖斯又去接受了多年专业花样滑冰训练,每天早上4:30就起床,去溜冰场练习步法。当然,她也没将此发展成为专业特长。
直到上了大学,赖斯听了一门由苏联问题专家主讲的国际政治课程,正是这门课程,让她开始关注美苏问题,真正找到了自己的特长。
五、少一些功利心
孩子很可能在艺术、语言、逻辑思维……等方面非常的有天赋,但是这也并不代表着,他一定就得成为艺术家、学者、数学家、舞蹈家等。
在培养孩子的天赋时,很多的家长都抱着很强的功利心,希望孩子所学的特长能达到一定的水准,能为升学加分,能成为自己炫耀的资本或者是自己弥补的一些遗憾……
这些想法本身无可厚非,但是,家长的这些想法,会在不知不觉中给孩子带来心理上的压力,甚至让他们对自己的天赋产生厌倦,让特长变“短”。
如果家长能让孩子根据兴趣来自由选择和发展,不给他们过多的压力,或许他们就能更好地发挥自己的天赋,做真正适合的事情。
在恰当的年龄提供足够多的选择机会,如果孩子具有某类天赋,那么他会为今后打下基础,如果碰巧不具备这方面的天赋,没有坚到底持、没有学有所成也没关系,因为——
每一项学习都有意义,都会丰富孩子的阅历、潜移默化地滋养孩子的灵魂和气质。
策编:鸣君
文章综合整理自:新学校研究院
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追求完美是美好的理想,
接受残缺是美好的心态。
淡然地面对一切不完美,
不强求,不执着,
凡事尽人事,随缘而安。
祝福祝福!
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