第489章

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念完了一整篇课本，课堂时间已经过半。

“我们前几堂课学过盲人和象！让我们明白了一个道理，认识事物要从多个角度、全方位地考察，不要自作聪明的胡乱猜测。”

“今天我们读完这篇文章后，你们可有什么感受？”

“我给你们布置了课后作业，用一句话告诉我，文中塑造了一个怎样的皇帝，要求用英语写作。不必太长，五十字皆可。”

听到这个课后作业，学生们还没怎么着，老师们却是愣住了。

这种用一句话概括文章中心思想的方式，是语文才有的作业。

现在的高二一班，已经可以用英语表达中心思想了？

用英语表达中心思想，需要丰富的英语词汇，而且需要转换中文和英文的思路。

乌秀梅自认为自己现在无法用英语表达思想。

在下课后，她找到方新亭：“方老师，布置的课后作业，是不是太难了？”

方新亭笑着停下脚步：“乌老师说一下，难在哪里？”

“一句话概括皇帝是怎样的人，实际上却是相当于写了一篇英文小短文。”乌秀梅有些为难：

“这样的讲课方式，我回去以后，没办法用在我的班级里呐。”

她教的几个班级，是没办法用英文写小短文的。

现在初中是副校长王滨江在教，王滨江又领了一个女老师也在学习英语。

乌秀梅教高中几个班级。

虽然课程很繁忙，她还是很努力的挤出时间来听方新亭的英语课。

越听，感觉差距越大。

乌秀梅是一个很用心学习的人，方新亭对她态度很好，听到她的抱怨笑了一笑：

“学生们刚接触英语第一年，其实做到能死记硬背就可以了。写不出英语小短文也没什么，不必难过。”

写不出英语小短文才是正常的。

方新亭上课有灌顶的技能，再加上他教学能力强。

他的学生才可以写出英语小短文。

乌秀梅叹了口气：“如果，学生们能早接触一年英语就好了。高一年级段的学生们可以慢悠悠地学着，高三不行……”

一想到五月要开始预考，七月要开始高考。

乌秀梅愁得不得了。